Time 2015-09-07 11:50:19 情感驿站
为了让孩子们更真实地感受和体验兔子的特点，我们在区域游戏里也相应地作了调整，如在“娃娃家”，我们准备了许多可以用来打扮成小兔的东西，为了使主题开展更贴近小班幼儿的年龄特点，更生活化和游戏化。我们和孩子装扮成小兔，把自己以小兔的身份置于每天的活动中。在活动进行的过程中，兔妈妈角色的参与和随机调控，使孩子们越发觉得小兔的可爱，与小兔之间的朋友关系更拉近了一层，相互之间的情感更升华了。在延伸活动中，孩子们在自主阅读《小兔乖乖》的图画书时，也学会了根据图画内容一页一页从前到后按次序翻书，边看边讲述故事内容，有的幼儿还会根据自己对故事的掌握创造性地改编。
训练体制是建立在学校九年义务教育基础上的课余训练体系。它是以小学、初中、高中、大学一条龙的学校化训练为主体的，以其他运动人才培养与训练为辅的竞技体育运行体制。颁布课余体育训练制度，对学生课余训练的时间、每个年龄段运动强度等进行明文规定。各级各类学校重新整合教练员和体育教师资源，由主管校长直接领导，负责运动项目的选择，队伍的组建，运动训练，日常管理，比赛与交流，吸引社会投资等工作。