经历了五次“快乐读书吧”线上教研，老师们的热情丝毫没有被近几天北京的绵绵细雨所浇灭，而是像炉上那灵动的火焰，逐渐向王文丽老师所说的纯青之态前进。正如今天五年级团队的课程所呈现的那样，秉承大雁精神，借助团队合作，以达到个人能力的提升。
五年级团队为我们带来的是五年级上下两册“快乐读书吧”的内容——民间故事和四大名著。首先，像往常一样，五年级的主任教师周雪骊为我们做了关于这两部分内容详细且简洁的文献介绍，使老师们对其有了更深刻的了解。
接下来，胡燕春老师针对五年级上册“快乐读书吧”——民间故事的内容呈现了自己的教案和微课，经过前五次的微课展示，听了无数次老师们以及王老师的建议和意见，胡老师这一次较为准确地把握住了教学目标中激发学生兴趣的重点，在微课中也顺畅且紧凑地设计了如音乐、动画片、邮票等形式延伸和呵护学生的阅读欲望。整堂课下来，课堂似没有浓妆艳抹，却有淡淡沁香。胡老师热情不减、创意依然，老师们听了她的讲解纷纷觉得意犹未尽，兴致盎然。
在完成这次微课后，王文丽老师对此次展示提出了表扬，她首先肯定了五年级团队大量的资料查找以及用功之到位；其次，王老师建议版块的划分能更加清晰，如可分为讲一讲、读一读、找一找、连一连等内容，并应该在读一读中找到几个故事，而不是一个故事让学生去读，从中抽离出民间故事的特点；再次，王老师提出创造性地复述故事在教材中所占比例之重要性，也强调本节课由于自身所具有的层层递进性以及深入性，可以分为两堂大课去讲；最后，王老师指出有关于微课中老师们疑问比较多的“长发妹”的视频，可以从头开始播放，在中间部分戛然而止，为学生们留有更多的悬念和空白。
接下来，为我们展示的齐晓会老师用她文学味浓郁的讲解词，为我们在东汉、大唐、宋朝和清代的四幅历史画卷上点染了自己浓墨重彩的名著导读之痕。从《西游记》的电视剧人物出场，到《水浒传》的相声拍案，再到《红楼梦》的戏曲小调，跟着齐老师的脚步一路走来，我们能看到她对于课堂设计的“情境化”思考和整个五年级团队的用心。学生们对名著中人物的讲述和敬佩之情也流露于言语之中。
王老师对这节课也有自己精到的见解，她认为解决“整节课的内容特别满”的问题有一个办法，那就是“以一带三”。可以保留时间轴的做法，但是要用来引出一部学生熟知的名著。通过聚焦《西游记》，聚焦章回体小说，然后以读为主，感受到其他三部小说的精彩。最后，应该用引出“相信你可以读更多”的方法做更多的扩展，紧接着收口作结。在其中，也可以拿名家写的书评做引子，引发学生去名著中找到印证，而不仅仅只是阅读书评内容。
听了王老师的建议，我们豁然开朗，有了“醍醐”之感，每一次的教研带给老师们的冲击，不仅仅是自身和团队一次又一次的进步和提升，还有王老师那亲切的话语、温柔的肯定和不倦的教诲。老师们在专家的引导下，无论是主持还是评课，语言简洁凝练，有了很多自己的思考。正是因为专家的陪伴和引导，语文团队才能在总结中提升，越走越远。有了老师们不断的复盘和反思，我们不断超越，冲破头顶的“天花板”，发现一片又一片全新的天空。
正如王老师所说的，“快乐读书吧”主题培训已经延续六次了，时间过得很快，这既让我们感到温暖，又让我们不舍。陪伴是最长情的告白，感恩专家的陪伴，也感谢每一位老师以及领导一次又一次全程参与。教育，是人与人彼此点燃的过程，当我们彼此照亮，便拥有了整片星空。
撰稿：刘亦恒
审核：白婧李芳
校对：张昱涛
编辑：王洋
首都师范大学朝阳小学
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