联盟办学结硕果
幸福教育谱新篇
——朝阳市龙城区长江教育联盟集团化办学取得阶段性成果
朝阳市龙城区长江教育联盟是在全国上下推进城乡教育一体化发展、促进义务教育优质均衡发展的大背景下成立的。一年多来，在张凤良校长幸福教育理念的引领下，以促进义务教育优质均衡发展为目标，以创新办学体制和管理体制为动力，以建设幸福学校、成就幸福教师、培育幸福学生、辐射幸福家庭为工作目标，致力于全面提高教师专业成长，服务学生全面发展，改善学校办学条件，不断推进两个校区间的管理互通、资源共融、研训联动、质量同过、文化共建等，充分发挥学校幸福教育优质资源的影响、辐射、示范和带头作用，在先行先试的探索中，最终实现了资源共享与办学效益的双赢。
挑战与机遇
——长江教育联盟顺势而生
随着省、市、区推进教育联盟集团化办学相关文件的出台，年8月，长江路小学和长江一小（原七道泉子小学）同时迎来了新的挑战与机遇，被龙城区教育局确定为首批教育联盟办学试点校，进行紧密型联盟集团化办学，张凤良被认命为长江教育联盟总校长。本次开展教育联盟集团化办学的重大举措的主旨思想是通过区域联盟的“融”达到先进理念的“合”、办学条件的“均”、师资水平的“衡”，让两个校区每个孩子都享受平等优质的教育，最终实现从物融、人融到情融，让两所校区成为教育的一个整体，行动的一家人，为龙城区联盟集团化办学的深入整体推进给出经验，树立典型。
长江路小学是龙城区规模最大的一所小学，现有85名教师，多名学生，学校办学设施精良，师资力量雄厚，办学特色凸显，社会知名度高，是一所办学理念成熟、办学方向精准的基础教育强校。
长江一小是一所老校区，现有44名教师，多名学生，学校办学条件落后，实力相对薄弱，生源流失严重，学生、家长和社会满意度不高，需要强校扶持与带动。
8月27日，乘着全国上下开展教育联盟办学的东风，在张凤良校长的精心策划下，长江教育联盟（含长江路小学和长江一小）成立大会在长江路小学大会议室如期召开，两个校区领导班子成员和全体教师参加会议。会上，张凤良校长对两个校区实行联盟办学产生的时代背景、发展前景做了深入解读与展望，对下一步联盟办学从人融、物融到情融的具体实施进行整体部署和落实，同时对全体教师提出了新的希望与要求。本次大会的胜利召开为长江教育联盟集团化办学的起步开局工作坚定了信念，凝聚了共识，指明了方向。
探索与创新
——长江教育联盟风生水起
教育联盟集团化办学如何运作，采取什么样的形式，这都需要一个好的领导者和顶层设计者。为了使教育联盟开展的所有活动得以融合，张凤良校长多次组织召开领导班子会议，认真听取大家的意见和建议，并组织人员深入学校与广大教师进行座谈交流，在充分听取意见、认真论证的基础上，确立了明确目标、健全组织、形成机制、强化措施的工作思路，不断探索和创新联盟集团化办学的管理模式。
明确目标
“让每一所学校都优质发展，让每一位教师都幸福工作，让每一名学生都快乐成长，让每一位家长都放心安心”是长江教育集团的共同发展愿景。通过建立更为广泛的、更为合理的集团内教育资源配置机制，使长江一小教育教学环境明显改善，办学质量明显提高，办学特色日益彰显，家长和社会的满意度不断提升，改革发展的内生动力明显增强，实现了1+12的效果，彰显了联盟办学的强大生命力。
健全组织
长江教育联盟以“紧密型单法人”模式推进，实行两校一长制，进行统一管理。在集团成立之初就制定了《长江教育联盟集团化办学工作实施方案》，成立了联盟集团化办学工作领导小组，由总校长为组长，执行校长为副组长，各校副校长、中层干部为成员，实现从宏观协调到实施操作的组织领导。一是打破校区界限实行每周行*例会制度。共同探索分享学校管理、学校文化、教师发展、学生成长、教育科研、德育活动等方面行之有效的策略与成果；二是实施联盟集团化办学一体化管理。开展两校区主管副校长负责、校长巡视督导等过程性与终结性量化考核，及时发放检查通报，以点带面，同步推进，实现了学校的整体快速发展；三是统一量化考核方案。围绕工作量、考勤、常规管理、教学质量等方面，制订统一的教师量化考核方案，奖优罚劣，激发教师的工作热情。
形成机制
两个校区以问诊调研为基础，看问题、寻原因、找对策，形成强校工程一校一方案。期间，多次邀请领导、专家指导，为学校精准把脉、精准点拨、精准献策。两所学校分别制定了“强校工程”三年实施规划，以“开放、共享、合作、共赢”的原则，借助“共立管理制度和考核办法、共建有效课堂、共研教学与育人策略、共享优质人力和网络资源、共控教学和质量”的发展途径，明确具体实施目标，强校规划的制定为联盟办学的进一步发展提供方向和基础。
强化措施
以队伍建设为核心，提高教师整体素质。教育联盟集团化建设的关键在于教师队伍的建设，通过*建领航、师资流动、联合培养等，促进师资安排更紧密，从而推进教师队伍整体素质的提升。一是*建领航，推进思想引领工程。确立*组织在联盟办学中的*治核心作用，积极引导广大*员干部参与教师交流、干部交流、师徒带教等工作，发挥*员干部在集团工作推进中的先锋模范作用；二是学校领导深入两个校区对教育教学、班级管理、文化建设等方面的跟踪指导，交流各项先进经验，达成共识、拟定活动安排；三是把培养四好幸福长江少年作为学校德育工作的总目标，全力培养德智体美劳全面发展的学生，积极塑造学生的优秀品质，使其能够肩负起民族复兴的伟大使命，让从这里走出去的每一名学生都懂礼仪、有自信、知善良、懂感恩、行孝道、爱劳动，为学生“扣好人生的第一粒扣子”；四是根据两个校区的教研活动与教研特色，采用联盟集团内集中研训与结对共进相结合的形式，组织名优骨干教师到两个校区巡回展示（优质课或管理经验分享等）实现实效、高效的互助共赢模式；五是校区内组织大型活动时彼此互相观摩，参与互动。通过举办专家讲座、名师引领、研讨交流、外出培训、撰写幸福故事，正确引导教师以积极的心态去面对学生在成长过程中的实际问题，以充满智慧和艺术性的方式开展与学生的教育互动；六是通过家长委员会、家长学校、家长会、家庭教育讲座、家长开放日等活动的开展，拓宽家校沟通交流途径，充分调动家长参与的积极性，为家校合作搭建平台，形成共同抓好学校工作的合力，有效实现家校合作共赢的态势。
发展与成效
——长江教育联盟方兴日盛
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。长江教育联盟成立以来，在张凤良校长的正确带领下，两个校区先进的教育教学管理经验得以共享；两个校区的教育办学水平显著提升；两个校区的办学条件得以完善，呈现了优势互补、齐头并进的发展势头。
联盟办学促发展
长江教育联盟集团化办学启动以来，长江路小学帮助长江一小在物融方面解决了一系列的实际困难。一是改善办公环境，调剂阅览桌6张，会议椅24把，解决了长江一小一直以来没有会议室的问题；二是为长江一小电子琴教室更新设备，调配20台崭新的电子琴，为师生营造良好的学习氛围；三是调配学生桌椅套，解决了长江一小因教室小、原桌椅尺寸大，学生坐不下的问题；四是为一年级调配触摸式一体机2台，安装实物投影2台，让学生享受与长江校区一年级学生同样的待遇。截止目前，长江校区“物融”折合人民币，已达到近20万元，争取上级资金改造学校达10余万元。通过联盟办学的“物融”行动，让师生和家长看到了联盟办学所带来的日新月异变化和无限美好前景，让联盟办学更加深入人心。
教师成长显成效
长江教育联盟成立以来，两所校区在统筹教师资源方面进行了融合，通过联合培养，为教师搭建更多的成长平台。目前，共有7位干部、教师在两校区进行交流，在交流和跟岗的磨合中，交流的干部、教师在各自的岗位上表现突出，充分发挥了联盟办学的引领作用，教育教学理念和服务意识得到进一步提升，教师整体的理论水平和职业幸福感得到进一步提升，逐步形成了健全、有效的教师培养机制，助推各级培养对象在教师专业发展中实现自己教师职业的最高价值追求，个人成长取得显著成效。一年多来，有2名教师被评为辽宁省优秀教师、5名教师被评为市优秀教师，张凤良校长被评为辽宁省骨干校长和朝阳市最美校长、张秀萍等50多名教师被评为省市区级骨干教师、10多名教师在朝阳市中小学骨干教师基本功大赛中取得优异成绩。
学生成长显内涵
两所校区在“好行为、好习惯、好性格、好人生”的校训的引领下，以学生核心素养培育为目标，坚持“五育并举”的原则，完善学校课程实施方案，提升教育教学水平和学生综合素养，全力构建“一体三翼”幸福教育品牌建设，为全面育人、打造学生幸福人生奠定坚实的基础。一是在学生能力培养上，以“双十”工程即每日十分钟早读、中午十分钟写字为抓手，注重学生读写能力的培养，为打造幸福书香校园，继承优秀的传统文化奠定了基础；二是坚持全面提升学生整体素质，挖掘校内外资源和师资优势，在课程构建上，开发了以学科为中心的基础课程、以社团为中心的特色课程和以活动为中心的综合实践课程，形成了较为系统的幸福课程体系，为学生的个性发展提供了展示的平台；三是通过“十会”（会健体、会学习、会合作、会表达、会倾听、会阅读、会思辨、会审美、会探索、会创造）的培育目标，为学生良好的学习习惯打下了坚实的基础；四是通过全力打造“”幸福树文化德育品牌建设，提高了学校德育工作的实效性，帮助学生先成人后成才，为培育具有终身幸福能力的学生提供了全面发展的主阵地。
联盟办学结硕果
天道酬勤，力耕不欺。学校先后被授予全国中小学足球特色校、辽宁省文明校园、辽宁省先进基层*组织、“中国好老师”公益行动计划基地校、朝阳市教育系统家长学校先进集体、朝阳市教育工作先进单位、朝阳市中小学德育研训基地学校、朝阳市先进基层*组织等多项殊荣。年12月，张凤良校长代表龙城区幸福示范校在全国幸福教育发展共同体第九届年会上作《万壑千山聚清流，幸福教育铺锦绣》主题发言，在教育界引起广泛